DOMANDE E RISPOSTE

L’ABA è una scienza da cui derivano i principi e le procedure adoperate nella pratica clinica, ha come obiettivo quello di migliorare la vita dell’individuo tramite la riduzione di comportamenti disadattivi e l’insegnamento/incremento di abilità socialmente rilevanti per la persona. Prevede l’osservazione, la valutazione e la misurazione del comportamento e la stesura di un piano di intervento educativo individualizzato. Si basa sull’assunto che il comportamento di una persona è determinato da eventi ambientali passati e presenti, in congiunzione con le variabili organiche. Quindi, si focalizza sulla spiegazione del comportamento in termini di eventi esterni, che possono essere osservati e manipolati.

L’intervento ABA è indicato in tutte le situazioni in cui è importante promuovere l’insegnamento di comportamenti socialmente rilevanti e ridurre le condotte disfunzionali per l’individuo e per l’ambiente in cui vive.

Le linee guida dell’ISS riportano gli «Interventi Intensivi Precoci basati sull’Aba» tra i trattamenti raccomandati e affermati per i Disturbi dello Spettro Autistico.

Variabili che influenzano l’efficacia dell’intervento

• Frequenza : Numero di ore di insegnamento.
• Durata dell’intervento
• Generalizzazione: coinvolgimento dei caregivers e delle persone di riferimento e applicazione dell’intervento ai principali contesti di vita dello studente.
• Precocità : età di inizio dell’intervento.
• Coerenza educativa e procedurale :  adesione dei caregivers e degli operatori alle procedure concordate ed inserite nel piano di intervento.
• Programmazione individualizzata
• Utilizzo di procedure avvalorate dalla ricerca scientifica

Osservazione, misurazione e valutazione del repertorio comportamentale. Definizione degli obiettivi del piano di intervento e delle relative procedure. Disponibilità delle persone di riferimento ad aderire alle procedure comportamentali. Monitoraggio costante dell’andamento dell’intervento.

L’obiettivo dell’intervento è produrre dei cambiamenti nel comportamento della persona, selezionando le abilità che sono socialmente significative e che possono apportare un miglioramento nella qualità della vita. Il piano di intervento è specifico per ogni studente, in linea generale verte sui seguenti obiettivi:

• Favorire lo sviluppo della comunicazione funzionale.
• Promuovere l’insegnamento delle abilità di base – visuo-spaziali, recettivo/comprensione, imitazione motoria, gioco e attività indipendenti, abilità sociali, abilità accademiche.
• Promuovere l’autonomia della persona nei diversi contesti di vita.
• Ridurre la presenza di eventuali comportamenti problema.

“Si fa riferimento a quei comportamenti la cui intensità, frequenza e durata compromette la sicurezza fisica della persona e degli altri, o a quei comportamenti che prevengono l’apprendimento e limitano l’individuo dall’utilizzo e dall’accesso ai servizi della comunità sociale circostante”. (Emerson et al, 1987).

Contesto domiciliare: sessioni giornaliere di 2/3 ore ciascuna condotte da un tutor specializzato in aba.

Contesto scolastico: sessioni giornaliere individualizzate condotte prevalentemente dall’insegnante o dall’educatore scolastico nel contesto della classe e finalizzate all’acquisizione di competenze didattiche e di socializzazione.

Contesto incidentale: insegnamento svolto giornalmente e condotto prevalentemente dai caregivers nelle situazioni che occorrono naturalmente nella vita dello studente.